¿Conoces el CAT-A, el CAT-S o el CAT H? En este artículo te vamos a hablar sobre el CAT, test de Apercepción Infantil, y de sus tres variantes que se adaptan a diferentes edades. Se trata de un test diseñado exclusivamente para niños y que está compuesto por una serie de láminas en las que los protagonistas -en dos de sus versiones- son animales ubicados en escenas diarias. Este test aporta muchísima información del posible conflicto infantil.
¿Qué es el CAT?
El CAT es un test proyectivo que permite conocer tanto el conocimiento aperceptivo como el expresivo del niño.
Una de las razones más relevantes para utilizar este tipo de test es que nos da información sobre los posibles conflictos infantiles que pueden tener los niños y, a su vez, conocer sus vínculos con las figuras más próximas.
Tenemos que tener en cuenta que muchas veces no son capaces de verbalizar sus problemas, por lo que este test nos ayudará a obtener la información necesaria para poder encontrar el mejor tratamiento.
El CAT se utiliza en el psicodiagnóstico, la fase previa a comenzar un tratamiento. Este test se administra tras los test gráficos, no se suele utilizar como la primera técnica de la batería puesto que al ser más abstracta puede generar más angustia en el paciente.
Características del test CAT-A, CAT-S y CAT-H
El CAT-A y el CAT-S se administra a niños y niñas de entre 3 a 10 años, mientras que el CAT-H se puede administrar a niños de entre 11 y 14 años.
Puede resultaros llamativo que en el CAT-A Y CAT-S el que se utilicen dibujos de animales en lugar de humanos, la realidad es que los estudios mostraron que los niños se identifican con mayor facilidad con ellos y desde pequeños forman parte de nuestros sueños y nuestras relaciones.
El CAT-A está compuesto de 10 láminas en la que se ve dos escenas genuinas, mientras que las 8 restantes son escenas que se han antropomorfizado. En el caso del CAT-S, son 10 láminas que están numeradas con diferentes grados de antropomorfización. Mientras que el CAT-H son 10 láminas con figuras humanas.
El CAT-A y el CAT-S tienen como finalidad conocer y comprender cómo es el vínculo del niño con las figuras más importantes para él y cuáles son sus reacciones más frecuentes. En ambos casos, se trata de conocer un comportamiento aperceptivo y el expresivo pero hay una diferencia, el primero analiza lo que ve, el segundo profundiza en cómo el niño se ve y se piensa.
- CAT-A: Es el test original y se centra en las reacciones del niño frente a los problemas que tienen lugar durante su desarrollo: alimentación (oralidad), rivalidad, agresión, culpa, castigo, complejo de Edipo, miedos, interacción familiar, analidad, separación – individuación, entre otros.
- CAT-S: Este subtest complementa el CAT-A para medir aquellos conflictos menos frecuentes pero que pueden darse en la vida del niño: violencia, abuso sexual, intervenciones quirúrgicas, problemas de aprendizaje, narcisismo, roles parentales, situaciones traumáticas, interacción y competencia con sus pares, el origen de los niños, el lugar del hombre y el lugar de la mujer, entre otros.
- CAT-H: Mide lo mismo que el CAT-A, cuando os fijéis en las láminas veréis que son exactamente iguales solo que cambia que son figuras humanas.
La administración del CAT
Antes de comenzar a hablar cuál es el procedimiento para aplicar el CAT es fundamental tener en cuenta una consigna básica: establecer un vínculo con el niño. Si el paciente ha establecido un buen vínculo con el psicólogo vivirá con menos angustia el trabajo que va a tener que desempeñar, además se le puede aplicar este test como si fuera un juego, lo que le generará menos angustia.
Administración del CAT-A
Antes de presentar el test al niño se le explica qué es lo que esperamos que haga, para ello le daremos una consigna sencilla: ⿿Te voy a mostrar algunos dibujos, desearía que hagas un cuento con cada uno, donde me digas qué pasó antes, qué pasa ahora y qué pasará después.
Este tipo de consigna se puede modificar en función de cada psicólogo, haciendo un poco más suya la frase o explicándosela al paciente según la edad. Por ejemplo, se puede decir que se va a jugar a crear historias. Si se percibe que hay cierta angustia ante la prueba, es importante señalar que no hay respuestas correctas o incorrectas.
Lo que se solicita es que nos cuente qué es lo que sucedió antes y qué es lo que sucederá después una vez que ha contado su historia. Se puede preguntar de forma directa ⿿¿Qué sucedió antes?; ¿qué sucederá después?, una vez que haya finalizado su primera narración explicando la historia que ve en la lámina.
El psicólogo debe presentar las láminas en el orden estipulado por el autor del CAT y debe de tomar nota de cada una de las verbalizaciones que realice el niño de forma textual y completa -o lo más exacta posible-, además de estar pendiente de sus reacciones físicas. A su vez, también debe de tomarse en cuenta el tiempo de reacción (cuando tarda en comenzar a relatar).
Antes de comenzar a pasarle el CAT prepárate las láminas para tenerlas en el orden establecido pero siempre boca abajo. De esta forma, nos aseguramos que solo vea la lámina correspondiente en el momento en el que va a trabajar con ella y evitamos que se vea influenciado por otras láminas o dibujos.
Administración del CAT-S
Junto con el CAT-A puedes incorporar alguna lámina del CAT-S que creas que puede resultar de interés para comprender mejor a tu paciente. Por ejemplo, si tiene dificultades en la escuela puedes optar por incluir la lámina 2, si se trata de problemas de salud puedes incorporar la lámina 5 y 8.
También tienes la opción de administra las 10 láminas del CAT-S. Si ese fuera el caso, has de hacerlo igual que en el caso anterior: una cada vez, mantén el orden de numeración de cada lámina y solo puedes dejar que vea la siguiente lámina una vez que ha terminado de relatar la anterior.
Al igual que en el CAT, las láminas con las que no estéis trabajando en ese momento siempre han de estar boca abajo para que no interfieran en el relato. Solo puede verla cuando se le entrega.
En el caso de que el paciente sea muy pequeño o sean niños con grandes dificultades para poder crear su propio relato, se puede utilizar el CAT-S como un juego del psicodiagnóstico. De esta forma, se pondrían todas las láminas a la vista colocadas de tres en tres de forma horizontal, en el orden establecido, salvo la última fila que tendría cuatro láminas. Lo único que se le dice al paciente es que puede cogerlas, utilizarlas y hablar de ellas, mientras que tú tendrás que anotar su lenguaje verbal y no verbal.
Administración del CAT-H
La administración del CAT-H es igual que la administración del CAT-A en todos los ámbitos.
Interpretación del CAT: Temática de las láminas
La interpretación de las láminas del CAT no se hacen individualmente, sino que -como veréis- en muchas de ellas se combina la misma temática o algunos elementos que señalarían a un mismo punto o posible conflicto. A su vez, como hemos señalado en otros artículos, para poder contar con una interpretación más concreta sobre los conflictos del paciente, es fundamental aplicar una batería de test proyectivos.
Para interpretarlo completamente, también será necesario tener en cuenta en su descripción cuál ha sido el tema principal, héroe, principales necesidades e impulsos del héroe, concepción del medio ambiente, cómo ve las figuras, conflictos significativos, origen de la ansiedad en los cuentos, defensas ante los conflictos, cómo habla su superyó a través del castigo y cómo está integrado el Yo.
Interpretación del CAT – A
Dicho esto, a continuación os señalamos qué información o conflicto puede reflejarse en cada una de las 10 láminas:
Lámina 1: En esta lámina que trata de un ambiente familiar y de alimentación, suelen aparecer temas de rivalidad entre hermanos y si hay problemas de alimentación.
Lámina 2: Puede verse como un juego o como una lucha, donde hay que ver dónde se coloca el niño y cómo se siente al respecto. Puede aparecer temor o satisfacción por agresión, autonomía, temores de castración, entre otros.
Lámina 3: Con quién se identifica el niño, con el ratón o con el león. Esta lámina suele relacionarse con el poder de la figura paterna y la ley, que suele hacer referencia al temor a la castración, pero variará según dónde se coloque el niño y cómo lo interprete.
Lámina 4: Rivalidad entre hermanos frente a la relación con la madre. Según con quién se identifique el niño podremos ver en qué lugar se encuentra psíquicamente: deseo regresivo a la bolsa de la madre o deseo de independencia.
Lámina 5: Suele hacer referencia a las fantasías sobre la escena primaria.
Lámina 6: También hace referencia a la escena primaria y puede ir acompañada de celos provocados por la relación triangular de papá, mamá y él.
Lámina 7: Temor a la agresión pero también su propia agresividad sale reflejada en esta lámina, donde puede indicar cómo se maneja con esas emociones.
Lámina 8: La comida vuelve a aparecer y también en qué lugar se coloca dentro de la constelación familiar. Es interesante conocer a quién coloca en el personaje principal o más dominante y qué sentimientos le genera.
Lámina 9: La oscuridad de la lámina suele provocar temas de abandono, temor a la oscuridad o también puede hacer referencia a la curiosidad.
Lámina 10: Suelen aparecer historias que hablan sobre el castigo ante algo que ha hecho, pero también pueden aparecer temas de control de esfínteres masturbación o un aspecto más regresivo.
Interpretación del CAT-S
Lámina 1: Se exploran temas de rivalidad, relaciones interpersonales, juegos con el sexo opuesto, miedos, el lugar de la mujer y el lugar del hombre.
Lámina 2: Aquí se observan las posibles dificultades escolares, como problemas en el aprendizaje, el miedo a leer en público, cómo es su relación con la autoridad, cómo se vincula con sus pares, etc. También puede aparecer algún tema referido a la masturbación.
Lámina 3: Aparece el lugar del papá y la mamá, dónde se queda ubicado el hijo en la vida cotidiana. Quién está incluido y quién excluido en la triangularidad. También aparece la oralidad.
Lámina 4: conflictos de dependencia o independencia, la separación e individuación, la oralidad, quién ha cumplido la función de sostén en los primeros meses de vida, cuál es la función del padre.
Lámina 5: una lámina que puede generar que aparezcan las fantasías de castración, de rechazo y aceptación, problemas con la imagen corporal, situaciones traumáticas, disminución física, incompletud o completud, entre otras.
Lámina 6: rivalidad y competencia con los pares, cómo se relaciona en el grupo, cuál es el lugar de la mujer y del hombre, cómo tramita sus éxitos y fracasos.
Lámina 7: cómo se ve así mismo físicamente, su crecimiento, inseguridades, narcisismo.
Lámina 8: temor frente al dolor o la enfermedad ya sea la propia como de otro familiar, médico, situaciones traumáticas, culpa y castigo, agresión, entre otros.
Lámina 9: diferencias sexuales, voyeurismo, seducción, exhibicionismo, rutinas de limpieza. Puede aparecer abuso sexual y, por desplazamiento, temas anales.
Lámina 10: Rivalidad fraterna, de dónde vienen los niños, temores sobre el embarazo, entre otros.
Interpretación del CAT – H
lámina 1
En la sección que os mostramos a continuación podréis ver las láminas del CAT-H y comprobaréis por vosotros mismos que se corresponden perfectamente al CAT-A en la temática. Es como si fuera el mismo dibujo pero solo cambian los personajes, por lo que la interpretación es exactamente la misma.
CAT: Láminas
A continuación os mostramos tres galerías de fotos diferentes, en función del tipo del test al que hace referencia, para que podáis ver las láminas cómodamente. Como veis, son fotografías y recortes de poca calidad, pero podéis comprar fácilmente el CAT a través de internet en las páginas especializadas, al igual que los manuales y ediciones posteriores.
Láminas CAT-A
Láminas CAT-S
Láminas CAT-H
Otros test psicológicos que pueden resultarte útiles:
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Me encanta la piramide de Maslow, por que muestra como es y lo que busca el ser humano.
El señor Maslow trata de jerarquizar las tendencias, pero se olvida de lasconductas. Primero debería jerarquizar a los individuos, pues las tendencias dependen en gran medida del entendimiento y del criterio.
La jerarquización a que él se refiere, parece corresponder a un individuo con un mínimo de inquietudes, que organizasu vida para tener una posición confortable en su edad pasiva.
Pienso que en la actuakidad, las necesidades primarias son muchas veces postergasdas a la vocación, es decir, que no sólo de pan vive el hombre, y hay ejemplos de infinidad de personas que se ralizan a través de su vocación.
Un cordial saludo a los lectores de esta página.
Si el seño Maslow hubiera tenido conocimientos profundos sibre la mecánica consciente que determina las conductas, y sobre la estrategia genética, en la cual también está diseñada nuestra conciencia, podría darse cuenta de que las tendencias naturales de los seres humanos, no están representadas en sus jerarquías piramidales,
En la clasificaciones jerarquizadas de Maslow de ha considerado al ser como una individualidad que lucha entre las necesidades y las posibilidade, sin un concepto más profundo de su esencia como conciencia materializada
El concepto de conciencia, se refiere a la potencia consciente que crea, organiza, y controla el organismo, pero suele confundirse con la reflexión, la toma de partido, o el entendimiento de una situación, y al concebir de ese modo la conciencia, la psicología piensa desde la perspectiva de que es el individuo el que controla la conciencia, en circunstancias de que es la conciencia la potencia que crea y controla todas las conductas del ser, tanto voluntarias como automáticas del, desde su nacimiento hasta su muerte.
Se habla entonces de ?doble conciencia?, ?mente consciente?, y ?desdoblamiento de la conciencia?, ideas necesarias para sus teorías, pero que no tienen ningún fundamento real.
Esa forma equivocada de entender la conciencia, hace que a la atención del pensamiento se la considere vagamente como una ?energía psíquica?, y al estudiar la mente se entre en un juego confuso e interminable de lo que ha dado en llamar ?mecánica de asociaciones? o ?acontecimientos psíquicos?, considerando esos estados como ajenos al control consciente, cuando en realidad nada en absoluto escapa a ese control, y tales situaciones corresponden al razonamiento como dominio relativo de la conciencia.
Esto hace también que, ante la dificultad de desenredar la madeja de los sentimientos, la psicología recurra a los símbolos para representar en una palabra, un concepto, o una imagen, toda una secuencia de obsesiones y resentimientos conflictivos.
Es curioso que, aún cuando la psicología ha llegado a aceptar la atención del pensamiento como ?energía psíquica?, no haya entendido que el pensamiento sólo es el hilo conductor de la potencia consciente que crea y controla la vida, por lo que debería modificar muchas de sus teorías equivocadas, dedicando una mayor atención al estudio en profundidad de la mecánica con la que esa potencia controla las conductas.
Siguiendo las diferentes situaciones de la atención del pensamiento, la concienciología ha llegado a un esquema conceptual del desarrollo de los controles conscientes, a partir de un concepto trinitario de la conciencia en sus tres dominios de movimiento, razonamiento, y propósito, cuyas funciones y control de las conductas pueden ser voluntarias o automáticas, según esté o no presente el foco de atención del pensamiento, el cuál podría compararse a. la función que cumple la flecha accionada por el ratón en un computador.
Antes de que el organismo comenzara a integrase, la conciencia ya era una potencia integradora y organizadora, como lo demuestra la estrategia genética cromosomática (ADN) en la cual no sólo están determinadas las pautas de conductas celulares, sino que también están programada y determinadas nuestra facultades conscientes
Esta definición del ser humano como creación y medio de desarrollo orgánico de una potencia consciente, debe reemplazar al antiguo y confuso concepto de una individualidad dividida en un cuerpo físico y un alma de características indefinibles, pues no sólo permite el esquematizar los tres dominios conscientes en sus vías voluntarias y automáticas, sino también explicar de manera conceptual el origen, la formación, y la mecánica de las frecuencias repetitivas, la funcionalidad, los razonamientos, los sentimientos, las objetivaciones, y los conflictos, como productos de la mecánica consciente del ser..
E aquí una muestra más de que la ciencia y la razón, se anteponen a la palabrería de un mal psicólogo.
Antes de leer la repuesta del doctor por mi cabeza ya pasaba la palabra represión, además de como éste dice, una represión jamás puede dar lugar a la felicidad.
Ni siquiera es válido el argumento de que tener relaciones íntimas sólo por placer no es lo natural, incluso ni el conyugal o de pareja. Y sino sólo basta ver la libertad sexual que tienen parientes cercanos al hombre como son los bonobos.
Sinceramente es decepcionante ver profesionales de la psicología hacer apología de una represión y menos decir que es algo bueno.
Yo me pregunto entonces, ¿por qué y para qué reprimirse voluntaria y forzosamente?
Tenemos que entender que no es que sea un mal psicólogo, antes de ser psicólogo hay una persona que ha sido educada bajo unos determinados valores que refleja en su tesis.
Cada uno es libre, puede que suene a represión, es indudable, pero también se merece el respeto hacia una teoría personal.
Me ha gustado el informe último de jose manuel said, pero hay algunas cosas que no comprendo demasiado como ese último párrafo del ser humano como desarrollo orgánico y el deber de reemplazar la individualidad del ser. ¿Eso significa que debemos ser máquinas creadoras? ¿La jerarquia de necesidades ya no sirve para todas las personas en el futuro psicológico que usted define?
Francamente no creo en ese último punto de su informe, pienso que el individuo tiene que ser tal y como ha sido siempre con sus necesidades y sentimientos para triunfar (psicologicamente hablando) en la vida. Mi abuelo decia que grano a grano se hace granero, y en las necesidades del ser humano ese dicho se hace cierto.
Gracias por todo.
Muy buen e interesante blog. Tal vez le interese el libro virtual para descargar EL ARTE DE LA VENTAJA. Es un manual práctico para sobrevivir con astucia en el mundo. Lo que te han contado no es suficiente para triunfar: los conocimientos de este libro se aplican de forma inmediata con resultados excelentes.
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Saludos
?????…
no hay un test que determine la personalidad multiple??????????????
Gracias por el post. muy interesante…
Hombre, decir que es una «psicóloga de éxito» por haberse licenciado y haber hecho un poco de investigación en la facultad… es bastante exagerado.
Igualico que en el Quijote pero en el siglo XXI. Buena noticia pero tan loco no podría estar ya que ciertamente sí que podría distinguir lo que estaba bien o mal (yo en el GTA me he cargado a más gente que la peste). Si realmente estuviera totalmente por el GTA me imagino su rutina diaria:
+Despertarse-funciones corporales-desayuno para sacar hambre (perdón, no estamos en LOS SIMS?). Salir.
+Robar coche-se resiste?: matar-Correr contra dirección-intentar subir por la colina con el coche o bajarla dando un salto de 40 metros- coche jodido y a robar otro hasta que uno se dé un peñazo de verdad y sigue y sigue…
Si tras uno 15 minutos no está muerto, bien disparado por la policía bien aplastado dentro de su coche , o es muy bueno o realmente no ha actuado como un personaje de GTA
Ya veis. En USA muchos actores importantes pueden tener un ¨pasado¨ bastante normalito (como Harrison Ford que fue carpintero) e incluso brillante. Son actores preparados tanto antes (equitación, lucha etc) como durante su profesión (un montón aprenden idiomas, un nuevo instrumento). En éste casi todos son actores publicitarios, famosos o televisivos y con nula preparación (si la preparación viene de esas ¨escuelas¨que salen como setas menudo timo!) y demasiado bien pagados para lo ruinosas que son las producciones (menos los de la hora chanante no me ¨creo¨ninguna actuación). Así nos luce el pelo.
No se, quizás tenga razón JM, pero lo del primer nivel es cierto. Quédate un par de dias sin fiambres y verás en que deriva tu consciencia voluntaria
JAJAJAJAJ LA MUSIK ES ALGO Q TU ELIJES ELLA NO TE ELIJE DEJEN SU PARANOIA
xhola amigo quisiera saber sobre las anomalias de la personalidad con esquema y todo por favor es para mi trabajo
Si bien la pirámide de Maslow trata de caracterizar de forma clara y concisa las motivaciones humanas, a la vez que reconoce la movilidad del individuo dentro de esta genaralización, la imposibilodad de algunas personas para avanzar a un nivel posterior, no impiden que estas se sientan realizadas como personas humanas.
La felicidad alcanzada por una persona que vive en condiciones de extrema indefención, además de carecer de elementos mínimos de supervivnecia, no escapa a la realidad a la que determinados sujetos han estado expuestos durante toda su vida.
La pirámide de Maslow, puede ser entendida, en algunos casos, como elitista y un tanto sesgada, ya las necesidads que jerarquiza pueden variar de estadio dependiendo de la realidad y experiencias personales.
Rodrigo, Concepción, Chile…….23/08/2007/
Quisiera q me enviaran mas informacion sobre personalidad multiple o trastorno de identidad diodasitivo y si existen centros de ayuda en donde quedad.
hola soy melisa james y siento que la depresio la tristeza y el estres es algo q llevo desde los 6 años ahora tengo 13 y tengo muchos problemas familiares me eh echo muchos ests y todos dan lo q yo siento me gustaria q me escriban para poder ayudarme
Depresión ,maldita seas, malditos seais todos los que no entendeis la enfermedad y decis que es un cuento, empezando por algún que otro psicologo o psiquiatra,
Madita enfermedad que no se puede demostrar con radiografias ni analisis,
Maldita enfermedad que solo se puede demostrar con la muerte. Malditos todos.